21 janvier 2010
Astronomie
Une séquence sur l'astronomie
- la rotation de la terre
- l'alternance jour/nuit
- les saisons (variation du jour au cours de l'année)
17 janvier 2010
musique traditionnelle africaine
Pour cette période nous allons travailler sur la musique africaine
- en chant : Bambali et mama sam de M (mathieu Chédid)
- en écoute : musique traditionnelle africaine
en voilà une fiche de préparation :
famille d'instruments
Une leçons sur les familles d'instruments
Ateliers de langage
Depuis plusieurs semaines je fonctionne les lundi et jeudi après-midi en atelier comme en maternelle : la classe est séparée en 4 groupes de niveau (ça me permet de mettre mes excellents CE2 avec des CM1). Chaque groupe a un travail différent
Au bout de 2 semaines, chaque groupe a fait les 4 ateliers, dont un avec moi. Cela me permet d'adapter le travail au niveau des élèves, mais également de me retrouver en petit groupe avec des bons élèves, pas toujours les plus faibles, pour un atelier de langage souvent très riche.
En général il y a :
- un atelier lecture compréhension
- un atelier vocabulaire (sur le principe des fiches de Charivari : voir dans les liens)
- un atelier rédaction
- un atelier lecture libre
Je me fais inspecter la semaine prochaine et il y a de fortes chances pour qu'il passe au moment des ateliers, donc si vous avez des conseils à m'apporter, ça m'aiderait beaucoup.. de plus il me manque un atelier pour mes "bons" groupes à l'oral avec moi.
27 décembre 2009
Antiquité
Une séquence courte sur l'Antiquité à partir des Albums d'Astérix
Rosina Wachtmeister
Une idée trouvée sur EDP, j'en ai fait une fiche de prep
Un travail sur l'encre et la craie grasse, et la représentation de chats stylisés
Voilà les réalisations de mes élèves :
23 décembre 2009
Programmations en histoire
Voilà mes programmation en histoire pour les CE2 et les CM1
Après réflexion, j'ai changé ma programmation en quelquechose de spiralaire... ca ne pose pas de problème parce que je devais aborder l'Antiquité à la rentrée
Programmation_en_histoire_spiralaire_ann_e_1
Les masses
Séquence sur les masses :
21 décembre 2009
Pour noël
Chaque année, dans ma famille, une d'entre nous fabrique des petits marque-place pour la table de noël...
Voilà les miens : des rennes personnalisés!
Un renne skieur pour mon papa :
Un renne "bling bling" pour ma maman
Un renne bonhomme de neige pour une cousine :
Un renne jardinier pour ma cousine qui travaille au service espace vert de la ville
Un renne chien pour ma cousine qui vient d'adopter un chien à la SPA (et qui a cette dent étrange)
Un renne "london" pour ma soeur qui est en Angleterre et apprécie le look original des anglais...
02 décembre 2009
La préhistoire
Ma première séquence en histoire sur le paléolithique et maintenant le néolithique.
J'ai déjà fait 2 séances et cela marche très bien, en général les enfants sont très intéressés par cette période.
Je raconte beaucoup, même si l'on se repose sur les documents.
Je terminerai cette séquence par un visionnage de "il était une fois l'homme" qui illustre bien
29 novembre 2009
Séquence de géographie
Voilà les premières séances de géographie en CE2
Suite à plusieurs demandes, voilà la fiche élève :
Et maintenant la séquence 2 sur l'Europe
25 novembre 2009
ceintures en orthographe
Le tableau des ceintures : ceintures_d_orthographe_CE2_CM1
Les leçons correspondantes : Regles_francais_orthographe (mise à jour 25 novembre)
Ceinture blanche : blanche
ceinture jaune : jaune
ceinture orange : orange
ceinture verte : verte
ceinture bleue : bleu
Beaucoup d'exercices viennent de ce site formidable : http://www.professeurphifix.net/
24 novembre 2009
ceintures de calcul mental
Suite à une idée de charivari (voir le lien juste à côté!), je vais mettre en place des ceintures de calcul :
voilà les objectifs par ceinture (j'ai corrigé le titre du document):
le carnet corrigé
et les ceintures blanches, jaunes, oranges et vertes (un peu améliorées et avec les leçons, et corrigées le 5 décembre)
Pour mon fonctionnement, allez jeter un oeil dans "ceintures" dans le nuage de tags!
Dites moi si vous voyez des fautes ou des choses à améliorer!! (merci ;-))
11 novembre 2009
création pour noël
Ce que j'aimerais faire pour noël : tes décors pour le sapin en feutrine.
Pensez vous que ce soit réalisable avec des CE2 CM1? la feutrine, pour ceux qui ne connaissent pas, est très facile à coudre
Finalement, ca n'a pas été si compliqué et en 2 séances d'1h (un peu plus pour certains, pour les finitions) tout était fait. J'ai passé beaucoup de temps à expliquer, et le rendu est pas mal (mais bien entendu j'ai oublié de prendre des photos...)
Dictées
Depuis le début de l'année, je fais une dictée préparée par semaine :
- le lundi je dicte la phrase de la semaine : chacun l'écrit sur son cahier de recherche et un élève au dos du tableau. On met un point en dessous des mots sur lesquels on a une hésitation, et maintenant on ajoute un v en dessous des verbes, a pour les adjectifs, n pour les noms et adj pour les adjectifs.
On corrige ensemble au tableau en mettant les différentes écritures de chaque mot puis on explique pourquoi telle ou telle écriture est fausse.
Je vois une réelle amélioration depuis le début de l'année, et un intérêt des enfants qui comprennent pourquoi ce qu'ils ont écrit n'est pas juste.
- le mardi : dictée des mots, sur le cahier de recherche.
De la même manière on explique pourquoi il y a un m à compter, ou un accent grave sur chèvre par exemple.
je donne alors la feuille avec la phrase, les mots et la règle à revoir pour le vendredi
- le vendredi je dicte un texte qui contient tous les mots et la phrase travaillés.
Je suis très satisfaite de ce mode de fonctionnement!
Emploi du temps
Mon emploi du temps complètement modifié:
les grands nombres
Une séquence sur les grands nombres en CE2
30 octobre 2009
séquence les angles droits
Voilà le début de ma séquence sur les angles droits
La poire emprisonnée
Suite à une découverte sur le fabuleux site de bdemauge http://bdemauge.free.fr/carnetdexperiences/2-01.pdf,
J'ai amené une bouteille de poire de mon grand père en classe, et j'ai demandé aux enfants d'emettre des hypothèses : comment la poire a été mise dans la bouteille?
Les enfants devaient faire un schéma et me donner des explications... Et j'ai obtenu autant de réponses que d'élèves!
- on a mis le feu au fond de la bouteille, la poire, posée sur le goulot a été aspirée..
- on a fait sécher la poire, on l'a fait entrer dans la bouteille puis avec l'alcool elle a regonflé!
- on a coupé la bouteille puis on l'a ressoudé
- on a formé la bouteille autour de la poire
- on mis juste la peau de la poire et c'est de la mousse à l'intérieur
- on a découpé le tour de la poire pour qu'elle entre dans la bouteille puis elle s'est recollée (??)
...
un vrai bonheur à corriger!
un élevage de phasmes
Une séquence presque complète sur un élevage de phasmes en classe :
